为了更好地开展四川省教育体制机制改革试点项目工作，达到改革目的，3月18日，思政部组织全体思政教师进行了任务型课程的专题学习。

第一，学习研讨了任务型课程的内涵。任务型课程（Task-Based Curriculum）是一种基于做中学的教学理念所提出的，它将课程进行重新开发或者改造，就是以一系列学习性工作任务（Job Tasks for Leaning）作为载体（Carriers）来组织课程内容、学习者以完成这些任务为主要学习方式的课程。按照“做中学”的要求，课堂教学模式可以概括为Task-Based Learning（简称TBL，也称为任务驱动的教学）。

第二，学习研讨了任务型课程的四种典型任务。任务型课程的四种典型任务包括：做项目，解决问题，分析案例，参与活动。基于思政课的教学性质和教学内容，我们主要对参与活动（Participate an Activity）、解决问题（Solve a Problem）、分析案例（Case Study）等任务进行了学习和探讨。

第三，学习研讨了内容载体的设计原则。要使教学活动具有可操作性，从而达到教学目标的要求，这要求载体的选择是科学合理的，也是高质量的。为此，我们进一步研讨了它的判断原则（即“6+1”原则）。具体包括：可行性原则，要求任务在现有教学条件下能够顺利实施；覆盖性原则，要求任务载体能够覆盖学习目标；真实性原则，要求任务源于真实的工作或者生活；典型性原则，内容载体要在工作领域或者生活领域中具有典型性；趣味性原则，要求任务贴近学生的兴趣，有利于激发学习动机；挑战性原则，要求任务具有一定难度，体现学习价值，需要在一定范围内学习新的知识、技能才能够完成；最后在整个过程中结合专业特性渗透进职业素养等要求。